- 吴紫彦
<正> 教育现代化应该指人类教育向现代化方向发展的过程,实际上多指世界上一个国家或一个地区的教育现代化;区域教育现代化一般指一国国家内部某个区域的教育现代化,这个区域多指一个经济发展区(如珠江三角洲、长江三角洲、西部地区等),也可以是省、地、县等行政区域①。区域教育现代化战略的实施是推进区域教育改革和发展,全面推进素质教育,构建现代教育新体系,为促进区域经济持续发展和社会进步,培养高质量人才和高素质劳动者的过程。本文拟就广州市推进教育现代化的实践历程、理论构思进行回顾和展望,并结合探讨相关的基本理论问题。
1999年Z2期 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 502k] [下载次数：101 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 吴紫彦
<正> 教育现代化应该指人类教育向现代化方向发展的过程,实际上多指世界上一个国家或一个地区的教育现代化;区域教育现代化一般指一国国家内部某个区域的教育现代化,这个区域多指一个经济发展区(如珠江三角洲、长江三角洲、西部地区等),也可以是省、地、县等行政区域①。区域教育现代化战略的实施是推进区域教育改革和发展,全面推进素质教育,构建现代教育新体系,为促进区域经济持续发展和社会进步,培养高质量人才和高素质劳动者的过程。本文拟就广州市推进教育现代化的实践历程、理论构思进行回顾和展望,并结合探讨相关的基本理论问题。
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<正> 创办于1988年的新塘镇第三中学,在增城市政府、教育局、新塘镇政府、教办以及周围各村委会、各企业等单位的关怀指导下,坚持正确的办学方向,认真贯彻教育方针,实行科学严格的管理,经全校领导和师生的共同努力,取得了显著成效,使这所原本简陋的普及型农村初级中学成长为增城市教育战线上的一颗璀璨的明珠。十多年来,学校多次获得“广州市教育工作先进单位”、“文明学校”、“绿化先进单位”以及增城市先进集体等多项荣誉称号。
1999年Z2期 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 640k] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] <正> 创办于1988年的新塘镇第三中学,在增城市政府、教育局、新塘镇政府、教办以及周围各村委会、各企业等单位的关怀指导下,坚持正确的办学方向,认真贯彻教育方针,实行科学严格的管理,经全校领导和师生的共同努力,取得了显著成效,使这所原本简陋的普及型农村初级中学成长为增城市教育战线上的一颗璀璨的明珠。十多年来,学校多次获得“广州市教育工作先进单位”、“文明学校”、“绿化先进单位”以及增城市先进集体等多项荣誉称号。
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<正> 主体性是主体的属性,因而对主体性的认识取决于对主体的认识。哲学上的主体是一个多义的概念,它包括实体、主要构成部分、逻辑意义上的主词和人等。前三种主体含义既可以用于人,又可以用于物。而主体教育中的主体则是专指人,这种人也不是前三种主体意义上的人,因为主体教育不是为了发挥人的实体性,或使人成为某一整体的主要构成部分,它与逻辑上的主词也没有关系。在主体教育中,作为主体的人只能有一种含义,即实践者、认识者和创造者,与之相对应的是被实践、被认识、被创造的客体。主客体是一对关系范畴,无主体就无客体,反之亦然。有学者认为;主体性
1999年Z2期 6-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 255k] [下载次数：268 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 孙迎光
<正> 主体性是主体的属性,因而对主体性的认识取决于对主体的认识。哲学上的主体是一个多义的概念,它包括实体、主要构成部分、逻辑意义上的主词和人等。前三种主体含义既可以用于人,又可以用于物。而主体教育中的主体则是专指人,这种人也不是前三种主体意义上的人,因为主体教育不是为了发挥人的实体性,或使人成为某一整体的主要构成部分,它与逻辑上的主词也没有关系。在主体教育中,作为主体的人只能有一种含义,即实践者、认识者和创造者,与之相对应的是被实践、被认识、被创造的客体。主客体是一对关系范畴,无主体就无客体,反之亦然。有学者认为;主体性
1999年Z2期 6-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 255k] [下载次数：268 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 李锐
<正> 人类正在步入一个以知识(智力)资源的占有、配套、生产、分配、使用(消费)为最重要因素的知识经济时代。所谓“知识经济”,是指区别于以前的以传统工业为产业支持,以稀缺自然资源为主要依托的新型经济。它以高技术产业为第一产业支柱,以智力资源为首要依托。我们认为:知识经济是促进人与自然协调、可持续发展的经济,知识经济是以无形资产投入为主的经济,知识经济是世界经济一体化条件下的经济,知识经济是以知识决策为导向的经济。知识经济的发展影响社会生活的各个领域,并导致全杜会的深刻变革。教育作为社会的一个子系统,作为一种培养人的社会活动,通过所培养的各级各类人才在社会生活各领域中的作
1999年Z2期 9-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 264k] [下载次数：51 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 李锐
<正> 人类正在步入一个以知识(智力)资源的占有、配套、生产、分配、使用(消费)为最重要因素的知识经济时代。所谓“知识经济”,是指区别于以前的以传统工业为产业支持,以稀缺自然资源为主要依托的新型经济。它以高技术产业为第一产业支柱,以智力资源为首要依托。我们认为:知识经济是促进人与自然协调、可持续发展的经济,知识经济是以无形资产投入为主的经济,知识经济是世界经济一体化条件下的经济,知识经济是以知识决策为导向的经济。知识经济的发展影响社会生活的各个领域,并导致全杜会的深刻变革。教育作为社会的一个子系统,作为一种培养人的社会活动,通过所培养的各级各类人才在社会生活各领域中的作
1999年Z2期 9-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 264k] [下载次数：51 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 吴停风
<正> 一、“学会交往”是素质教育的重要组成部分 交往,即人们在生活、学习、工作中的相互交流与往来,是与人类社会共始终的实践活动,是联结个体、群体、民族和国家的纽带和桥梁。当今社会,科技飞速发展,知识成倍激增,竞争日趋激烈,市场逐渐一体化,世界日益开放,各种文化渗透交融,在人类社会生活中的地位、作用愈益重要。不论对于个体,还是对一个企业、民族或国家,学会交往,是学会合作、学会生存的重要基石,是不断从外界汲取能量,充实、壮大自己的必由之路,是成功之路上须臾不可分离的伴侣。广大中小学必须按照“三个面向”的要求,培养能主动适应未来社会生活的新世纪主人。引导、帮助学生学会交往,应成为全面实施素质教育不可或缺的重要组成部分。
1999年Z2期 12-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 160k] [下载次数：87 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：2 ] - 吴停风
<正> 一、“学会交往”是素质教育的重要组成部分 交往,即人们在生活、学习、工作中的相互交流与往来,是与人类社会共始终的实践活动,是联结个体、群体、民族和国家的纽带和桥梁。当今社会,科技飞速发展,知识成倍激增,竞争日趋激烈,市场逐渐一体化,世界日益开放,各种文化渗透交融,在人类社会生活中的地位、作用愈益重要。不论对于个体,还是对一个企业、民族或国家,学会交往,是学会合作、学会生存的重要基石,是不断从外界汲取能量,充实、壮大自己的必由之路,是成功之路上须臾不可分离的伴侣。广大中小学必须按照“三个面向”的要求,培养能主动适应未来社会生活的新世纪主人。引导、帮助学生学会交往,应成为全面实施素质教育不可或缺的重要组成部分。
1999年Z2期 12-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 160k] [下载次数：87 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ] - 卢永坚
<正> 素质教育虽然是针对“应试教育”提出来的,但本身却是经济和杜会发展到一定的水平对教育的必然要求。兼具全体性、全面性、主体性、差异性、发展性的素质教育,在东山区的实施已有十年以上的历史。应该肯定,我区中小学在面向21世纪,努力培养学生综合素质,全面提高教育质量上作出了显著的成绩;不少学校还从理论与实践的结合上构建了学校素质教育实践模式。例如:七中的“三体教育模式”(三体:主体、全体、整体),十六中的“三自教育模式”(三自:自主学习、自我教育、自求发展),文德路小学的“心理健康教育模式”,八旗二马路小学的“愉快教育模式”,中星小学的“自我意识教育模式”,等等,共同开创了东山区素质教育“万紫千
1999年Z2期 14-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 327k] [下载次数：32 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 卢永坚
<正> 素质教育虽然是针对“应试教育”提出来的,但本身却是经济和杜会发展到一定的水平对教育的必然要求。兼具全体性、全面性、主体性、差异性、发展性的素质教育,在东山区的实施已有十年以上的历史。应该肯定,我区中小学在面向21世纪,努力培养学生综合素质,全面提高教育质量上作出了显著的成绩;不少学校还从理论与实践的结合上构建了学校素质教育实践模式。例如:七中的“三体教育模式”(三体:主体、全体、整体),十六中的“三自教育模式”(三自:自主学习、自我教育、自求发展),文德路小学的“心理健康教育模式”,八旗二马路小学的“愉快教育模式”,中星小学的“自我意识教育模式”,等等,共同开创了东山区素质教育“万紫千
1999年Z2期 14-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 327k] [下载次数：32 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 冯国文
<正> 所谓素质教育模式,就是以学生素质发展为根本,以某一主导理念为核心,从学校现实出发而又高于学校现实,用简炼语言概括出学校发展的模式及其内部各子模式的基本特征,并形成一个具备特色的结构。模式是理论与实践的中介,理论就是通过这一中介应用于实践的。在全国开展素质教育的持续高潮中,广州市中小学初步涌现了一批素质教育模式。这些教育模式在提高学生、教师素质,推进学校自身科学化、现代化建设等方面都起着显著作用。目前需要对这些教育模式构建状况进行评析,以使之健康发展。
1999年Z2期 18-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 327k] [下载次数：67 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 冯国文
<正> 所谓素质教育模式,就是以学生素质发展为根本,以某一主导理念为核心,从学校现实出发而又高于学校现实,用简炼语言概括出学校发展的模式及其内部各子模式的基本特征,并形成一个具备特色的结构。模式是理论与实践的中介,理论就是通过这一中介应用于实践的。在全国开展素质教育的持续高潮中,广州市中小学初步涌现了一批素质教育模式。这些教育模式在提高学生、教师素质,推进学校自身科学化、现代化建设等方面都起着显著作用。目前需要对这些教育模式构建状况进行评析,以使之健康发展。
1999年Z2期 18-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 327k] [下载次数：67 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 聂衍刚
<正> 一、创造性教育思想的实质 1.创造性教育是一种“以人为本”的教育 什么是创造性教育呢?从目的看,简单地说,创造性教育就是促进学生全面发展,培养学生创造性的增长率。所谓全面发展即学生在德智体美劳诸方面和谐发展,是学生整体素质包括身体、社会文化、心理素质的综合提高。“把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来,使他成为一个完善的人,这就是对教育基本目的的一个广义的界说”①。这也是创造性教育的根本目的之一。所谓创造性是指一个进行创造活动的内在依据和能动的身心力量,它由创造意识、创造能力、创造人格等多方面因素构
1999年Z2期 21-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 314k] [下载次数：162 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：1 ] - 聂衍刚
<正> 一、创造性教育思想的实质 1.创造性教育是一种“以人为本”的教育 什么是创造性教育呢?从目的看,简单地说,创造性教育就是促进学生全面发展,培养学生创造性的增长率。所谓全面发展即学生在德智体美劳诸方面和谐发展,是学生整体素质包括身体、社会文化、心理素质的综合提高。“把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来,使他成为一个完善的人,这就是对教育基本目的的一个广义的界说”①。这也是创造性教育的根本目的之一。所谓创造性是指一个进行创造活动的内在依据和能动的身心力量,它由创造意识、创造能力、创造人格等多方面因素构
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<正> 对学生采取表扬为主、批评为辅的教育方式,决不能滥用表扬,表扬也需技巧。 一是表扬不能过多。过于频繁的表扬,会失去表扬的意义和作用,并产生一定的副作用,使有的学生由此养成为赢得老师的表扬而做好事的习惯。 二是对学生的表扬要实事求是。有的教师为了调动学生的积极性,常常给学生戴“高帽子”,任意夸大学生的优点和成绩,这等于给他们埋下了骄傲自大、狂妄自负的种子,会给孩子成长带来不良的影响。 三是对学生表扬要注意场合和环境。有的教师喜
1999年Z2期 24页 [查看摘要][在线阅读][下载 74k] [下载次数：104 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] <正> 对学生采取表扬为主、批评为辅的教育方式,决不能滥用表扬,表扬也需技巧。 一是表扬不能过多。过于频繁的表扬,会失去表扬的意义和作用,并产生一定的副作用,使有的学生由此养成为赢得老师的表扬而做好事的习惯。 二是对学生的表扬要实事求是。有的教师为了调动学生的积极性,常常给学生戴“高帽子”,任意夸大学生的优点和成绩,这等于给他们埋下了骄傲自大、狂妄自负的种子,会给孩子成长带来不良的影响。 三是对学生表扬要注意场合和环境。有的教师喜
1999年Z2期 24页 [查看摘要][在线阅读][下载 74k] [下载次数：104 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 黄兆龙
<正> 知识经济时代,创新首先是现代学校的一种经营管理思想及其在这种思想指导下的办学管校实践,也是现代学校管理的一项重要职能。研究现代学校管理创新的动因与内容,揭示现代学校管理创新规律,对于指导现代学校管理创新实践,提高现代学校管理效益,都具有极大的科学价值。 一、现代学校管理创新的动因 现代学校管理创新,指的是现代学校高层管理者在办学管校过程中,采用更为有效的管理思想和方式方法,对学校管理诸要素、诸环节进行新的设计与新
1999年Z2期 25-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 259k] [下载次数：168 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 黄兆龙
<正> 知识经济时代,创新首先是现代学校的一种经营管理思想及其在这种思想指导下的办学管校实践,也是现代学校管理的一项重要职能。研究现代学校管理创新的动因与内容,揭示现代学校管理创新规律,对于指导现代学校管理创新实践,提高现代学校管理效益,都具有极大的科学价值。 一、现代学校管理创新的动因 现代学校管理创新,指的是现代学校高层管理者在办学管校过程中,采用更为有效的管理思想和方式方法,对学校管理诸要素、诸环节进行新的设计与新
1999年Z2期 25-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 259k] [下载次数：168 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 刘剑玲
<正> 综合协调能力是指校长在管理过程中以系统思想为指导,站在全局的高度,协调办学过程中涉及的各种因素,使各种因素发挥适当有效的方向一致的作用,形成有利于学校发展的最佳合力的能力。综合协调能力在校长的能力结构与构成中占有重要的地位,它不同于单一的能力,它是在校长其它能力如综合思维能力、人际交往能力、决策能力等基础上形成的,具有明显的系统性与综合性。在当代社会发展过程中,学校作为开放性系统,“关门办学” 已成为历史,要求校长在办学过程中,注重学校与外界的时间、信息、人、财、物、事的交流与处理。特别是办
1999年Z2期 28-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 161k] [下载次数：83 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 刘剑玲
<正> 综合协调能力是指校长在管理过程中以系统思想为指导,站在全局的高度,协调办学过程中涉及的各种因素,使各种因素发挥适当有效的方向一致的作用,形成有利于学校发展的最佳合力的能力。综合协调能力在校长的能力结构与构成中占有重要的地位,它不同于单一的能力,它是在校长其它能力如综合思维能力、人际交往能力、决策能力等基础上形成的,具有明显的系统性与综合性。在当代社会发展过程中,学校作为开放性系统,“关门办学” 已成为历史,要求校长在办学过程中,注重学校与外界的时间、信息、人、财、物、事的交流与处理。特别是办
1999年Z2期 28-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 161k] [下载次数：83 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 龙锡垣
<正> 邓小平同志指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德智体全面发展,有社会主义觉悟有文化的劳动者,关键在教师”。国家振兴要靠教育,二十一世纪的教育主要是靠青教师。 一、浅析目前青年教师队伍的状况 本文说的青年教师,主要是指35岁以下的教师。目前这些人构成了学校教师的主体。笔者所在学校青年教师所占比例高达70％,六个级组长中,有三个是青年教师,24个班主任中青年教师占了17
1999年Z2期 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 144k] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 龙锡垣
<正> 邓小平同志指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德智体全面发展,有社会主义觉悟有文化的劳动者,关键在教师”。国家振兴要靠教育,二十一世纪的教育主要是靠青教师。 一、浅析目前青年教师队伍的状况 本文说的青年教师,主要是指35岁以下的教师。目前这些人构成了学校教师的主体。笔者所在学校青年教师所占比例高达70％,六个级组长中,有三个是青年教师,24个班主任中青年教师占了17
1999年Z2期 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 144k] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 戚炯煌,张秀娴
<正> 一、集中办学思路的提出 为了进一步办好山村小学,巩固“普九” 的成果,优化教育资源配置,提高办学效益,我镇在近几年对办学点多次进行了实地调查和科学的调整,努力探索农村办学的新路子。 1994年底,我们提出了一个构思,就是把良口镇北片的8个边远山村学校的高年级学生集中到良口镇中心小学寄宿就读,集中力量把良口中心小学办成规模大、班额足、校风好、环境美的一所较为规范的寄宿学校。这一思路的提出,得到了从化市政府、良口镇政府和市教育局的支持,教育局十分重视这项工
1999年Z2期 32-33+40页 [查看摘要][在线阅读][下载 231k] [下载次数：101 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 戚炯煌,张秀娴
<正> 一、集中办学思路的提出 为了进一步办好山村小学,巩固“普九” 的成果,优化教育资源配置,提高办学效益,我镇在近几年对办学点多次进行了实地调查和科学的调整,努力探索农村办学的新路子。 1994年底,我们提出了一个构思,就是把良口镇北片的8个边远山村学校的高年级学生集中到良口镇中心小学寄宿就读,集中力量把良口中心小学办成规模大、班额足、校风好、环境美的一所较为规范的寄宿学校。这一思路的提出,得到了从化市政府、良口镇政府和市教育局的支持,教育局十分重视这项工
1999年Z2期 32-33+40页 [查看摘要][在线阅读][下载 231k] [下载次数：101 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 姚继业,黄树生,孟源北
<正> 总体来说,广州市中小学生的思想道德的主流是健康、向上的。但是,也应当看到,部分学生的思想道德还存在不少问题:诸如缺乏远大政治理想和社会责任感;缺乏组织观念和集体观念;缺乏劳动观念和群众观念;小部分学生道德水平仍比较低下,礼貌文明习惯未形成;有些思想意识较差,个别染上了黄、赌、毒走上了犯罪道路;一些同学心理比较脆弱,出现各种学习障碍、情感障碍。学校德育工作也存在着一手硬(学习成绩管理)一手软(德育工作评估);重认知轻道德养成;重校内教育轻社会实践;重外部灌输轻学生内在动机激发等弊端。针对学生实际和学校德育存在的问题,从八十年代开始,广州市就着力进行德育改革,整体构建中小学生德育工作体系,努力开创德育工作新局面。
1999年Z2期 34-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 259k] [下载次数：115 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 姚继业,黄树生,孟源北
<正> 总体来说,广州市中小学生的思想道德的主流是健康、向上的。但是,也应当看到,部分学生的思想道德还存在不少问题:诸如缺乏远大政治理想和社会责任感;缺乏组织观念和集体观念;缺乏劳动观念和群众观念;小部分学生道德水平仍比较低下,礼貌文明习惯未形成;有些思想意识较差,个别染上了黄、赌、毒走上了犯罪道路;一些同学心理比较脆弱,出现各种学习障碍、情感障碍。学校德育工作也存在着一手硬(学习成绩管理)一手软(德育工作评估);重认知轻道德养成;重校内教育轻社会实践;重外部灌输轻学生内在动机激发等弊端。针对学生实际和学校德育存在的问题,从八十年代开始,广州市就着力进行德育改革,整体构建中小学生德育工作体系,努力开创德育工作新局面。
1999年Z2期 34-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 259k] [下载次数：115 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 谢香云
<正> 培养受教育者思想品德的关键是促进道德内化。道德内化是主体意识对社会道德存在的能动反映过程,也是将社会的道德需要转化为个体的道德需要的过程。它经历三个阶段:感受阶段、分析阶段、选择阶段。这三个阶段的完成,都离不开道德需要。因此,道德内化过程中应重视受教育者的道德需要。 道德需要是“人们自觉履行一定的道德原则和规范的内在要求。一定社会、阶级或集体,总是通过一定的道德原则和规范向人们提出一定的道德要求。这种外在的道德要求转化为人们内在的道德要求,即是道德需要”① 。可以看出,道德需要具有两个特点:其一,它是自觉的而非强加的。这种自觉性源于人的
1999年Z2期 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 175k] [下载次数：310 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：17 ] |[阅读次数：1 ] - 谢香云
<正> 培养受教育者思想品德的关键是促进道德内化。道德内化是主体意识对社会道德存在的能动反映过程,也是将社会的道德需要转化为个体的道德需要的过程。它经历三个阶段:感受阶段、分析阶段、选择阶段。这三个阶段的完成,都离不开道德需要。因此,道德内化过程中应重视受教育者的道德需要。 道德需要是“人们自觉履行一定的道德原则和规范的内在要求。一定社会、阶级或集体,总是通过一定的道德原则和规范向人们提出一定的道德要求。这种外在的道德要求转化为人们内在的道德要求,即是道德需要”① 。可以看出,道德需要具有两个特点:其一,它是自觉的而非强加的。这种自觉性源于人的
1999年Z2期 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 175k] [下载次数：310 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：17 ] |[阅读次数：1 ] - 黎许平
<正> 班干部是班主任的助手,在协助班主任组织、教育和管理班集体过程中,班干部自身的综合素质也得到逐渐提高。 在班主任工作过程中,往往可观察到这样一种现象:接手新班集体时,班主任随机指定几个学生负责班干部工作。几周后民主选举班干部,这几个学生往往当选;下一学期、下一学年、甚至再下一学年改选班干部时,还是这几个学生当选。结果,这几个学生由于得到机会锻炼,其综合素质在几年后远远高于其他同班同学;大部分缺少锻炼机会的其他同班学生,其综合素质仍处于较低水平。上述的这种现象显然不符合素质教育的要求,不利于大多数学生的全面发展。 笔者认为,班主任必须在工作计划内有目的、有计划、有步骤地进行班干部轮换,使全体学生都得到全面
1999年Z2期 39-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 160k] [下载次数：99 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 黎许平
<正> 班干部是班主任的助手,在协助班主任组织、教育和管理班集体过程中,班干部自身的综合素质也得到逐渐提高。 在班主任工作过程中,往往可观察到这样一种现象:接手新班集体时,班主任随机指定几个学生负责班干部工作。几周后民主选举班干部,这几个学生往往当选;下一学期、下一学年、甚至再下一学年改选班干部时,还是这几个学生当选。结果,这几个学生由于得到机会锻炼,其综合素质在几年后远远高于其他同班同学;大部分缺少锻炼机会的其他同班学生,其综合素质仍处于较低水平。上述的这种现象显然不符合素质教育的要求,不利于大多数学生的全面发展。 笔者认为,班主任必须在工作计划内有目的、有计划、有步骤地进行班干部轮换,使全体学生都得到全面
1999年Z2期 39-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 160k] [下载次数：99 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 卢浩祥
<正> 德育工作是指把一定社会的思想和道德等意识、行为规范传授给受教育者,并培养其创新精神,使其具有社会所要求的思想品德,成为社会所需要的人才,并具有改造社会的能力,以推动社会发展的工作。德育,在本质上是一种塑造人培养人的教育。德育工作是教育工作的重要组成部分,它的成功与否,直接关系到能否培养出德才兼备的跨世纪建设人才,关系到社会主义现代化建设的成败,关系到我们祖国与民族的未来。 在当前形势下,德育工作碰到许多新情况、新问题,面临许多新挑战。怎么办?总的来说,就是要在党的理论方针指导下,围绕经济建设这个中心,勇于改革,积极探索,提高德育工作者的理论水平,更新观念,提高德育实效性,努力开创德育工作新局面。
1999年Z2期 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 157k] [下载次数：45 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 卢浩祥
<正> 德育工作是指把一定社会的思想和道德等意识、行为规范传授给受教育者,并培养其创新精神,使其具有社会所要求的思想品德,成为社会所需要的人才,并具有改造社会的能力,以推动社会发展的工作。德育,在本质上是一种塑造人培养人的教育。德育工作是教育工作的重要组成部分,它的成功与否,直接关系到能否培养出德才兼备的跨世纪建设人才,关系到社会主义现代化建设的成败,关系到我们祖国与民族的未来。 在当前形势下,德育工作碰到许多新情况、新问题,面临许多新挑战。怎么办?总的来说,就是要在党的理论方针指导下,围绕经济建设这个中心,勇于改革,积极探索,提高德育工作者的理论水平,更新观念,提高德育实效性,努力开创德育工作新局面。
1999年Z2期 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 157k] [下载次数：45 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] -
<正> 据北京市教委提供的权威信息,北京市从1997年开始,小学入学人数锐减,预计到2004年,初中生也进入递减期。为适应这个变化,北京市教委在近日作出的一个规划中将对中小学结构布局进行调整。预计到2005年,北京的小学将由现在的2511所调整到1900所,并且这些学校全部实现小班额教学(每班20人左右);初中将由现在的470所调整到730所,其中包括九年一贯制学校。教委鼓励有条件的新建校与经过调整的老校实行“九年一贯制”。由教育行政部门举办的普通高中将由现在的282所压缩到200所,并力争在今后五年建设并评估确立60所市级示范性普通高中,争取使其中的30所左右进人全国1000所示范高中行列。 为缓解持续多年的“普高热”居高不下带来的矛
1999年Z2期 42页 [查看摘要][在线阅读][下载 79k] [下载次数：56 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] <正> 据北京市教委提供的权威信息,北京市从1997年开始,小学入学人数锐减,预计到2004年,初中生也进入递减期。为适应这个变化,北京市教委在近日作出的一个规划中将对中小学结构布局进行调整。预计到2005年,北京的小学将由现在的2511所调整到1900所,并且这些学校全部实现小班额教学(每班20人左右);初中将由现在的470所调整到730所,其中包括九年一贯制学校。教委鼓励有条件的新建校与经过调整的老校实行“九年一贯制”。由教育行政部门举办的普通高中将由现在的282所压缩到200所,并力争在今后五年建设并评估确立60所市级示范性普通高中,争取使其中的30所左右进人全国1000所示范高中行列。 为缓解持续多年的“普高热”居高不下带来的矛
1999年Z2期 42页 [查看摘要][在线阅读][下载 79k] [下载次数：56 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 周健中
<正> 人类的教育活动总是在一定的物质环境以及这种环境所造就的文化氛围中进行的。人们关于教育理论(关于教学在整个教育活动中的地位作用,教学的目的任务、教学过程、教学原则、教学组织形式以及教学的手段和方法等理论)的探讨,固然要看社会对教育的需求与期望、教育本身的规律及其改革与发展目标,同时也是针对着一定的物质环境以及这种环境造就的文化氛围而展开的。 本世纪八十年代始,个人电脑大举进入校园,随之而来的各种电脑应用系统(处理文字、数据、图形等各种信息系统)不断地在校园中被推广和应用,造就了一种计算机文化。九十年代互联网、信息高速公路进入了校园,如今互联网、信息高速公路复盖着越
1999年Z2期 43-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 225k] [下载次数：52 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 周健中
<正> 人类的教育活动总是在一定的物质环境以及这种环境所造就的文化氛围中进行的。人们关于教育理论(关于教学在整个教育活动中的地位作用,教学的目的任务、教学过程、教学原则、教学组织形式以及教学的手段和方法等理论)的探讨,固然要看社会对教育的需求与期望、教育本身的规律及其改革与发展目标,同时也是针对着一定的物质环境以及这种环境造就的文化氛围而展开的。 本世纪八十年代始,个人电脑大举进入校园,随之而来的各种电脑应用系统(处理文字、数据、图形等各种信息系统)不断地在校园中被推广和应用,造就了一种计算机文化。九十年代互联网、信息高速公路进入了校园,如今互联网、信息高速公路复盖着越
1999年Z2期 43-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 225k] [下载次数：52 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 黄学松
<正> 数学教学中进行提问,对学生理解掌握新课内容,对教师了解学生掌握知识的情况十分必要。通过提问,可以引出新知识;通过提问,可以上课伊始就抓住同学们的思维;通过提问.可以渗透出本节课教师的教学思想;通过提问,可以启发学生的思路,诱发学生的联想。根据不同的课堂需要,我认为可以把课堂提问的形式分列如下: 一、比较鉴别式 中学数学教学大纲指出:“对于新的概念,要引导学生用对比的方法认识他们之间的区别与联系。”按照这个原则,在讲授容易与旧知识混淆的新知识时,都应与相应的旧知识比较;比较它们的相同点,比较它们的不同点,从而找出它们的区别与联系,也
1999年Z2期 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 143k] [下载次数：127 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 黄学松
<正> 数学教学中进行提问,对学生理解掌握新课内容,对教师了解学生掌握知识的情况十分必要。通过提问,可以引出新知识;通过提问,可以上课伊始就抓住同学们的思维;通过提问.可以渗透出本节课教师的教学思想;通过提问,可以启发学生的思路,诱发学生的联想。根据不同的课堂需要,我认为可以把课堂提问的形式分列如下: 一、比较鉴别式 中学数学教学大纲指出:“对于新的概念,要引导学生用对比的方法认识他们之间的区别与联系。”按照这个原则,在讲授容易与旧知识混淆的新知识时,都应与相应的旧知识比较;比较它们的相同点,比较它们的不同点,从而找出它们的区别与联系,也
1999年Z2期 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 143k] [下载次数：127 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 温善策
<正> 小学数学教学实践表明:要想真正提高差生的数学水平,必须多方面培养和发展差生的多种思维能力,这样就可以提高他们运用多种思维方法来解决复杂数学问题的综合思维能力,从而达到真正提高差生数学水平的目的。 以下就从四个方面来分析和研究这一问题: 一、针对差生思维迟钝、狭窄而不严密的特点,可借助语言教学中的缩句、联想等方法来培养和发展差生数学思维的敏捷性、广阔性和周密性,从而提高差生数学思维的整体能力。 所谓缩句法就是抓主干,去枝叶的方法。差生由
1999年Z2期 47-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 761k] [下载次数：80 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 温善策
<正> 小学数学教学实践表明:要想真正提高差生的数学水平,必须多方面培养和发展差生的多种思维能力,这样就可以提高他们运用多种思维方法来解决复杂数学问题的综合思维能力,从而达到真正提高差生数学水平的目的。 以下就从四个方面来分析和研究这一问题: 一、针对差生思维迟钝、狭窄而不严密的特点,可借助语言教学中的缩句、联想等方法来培养和发展差生数学思维的敏捷性、广阔性和周密性,从而提高差生数学思维的整体能力。 所谓缩句法就是抓主干,去枝叶的方法。差生由
1999年Z2期 47-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 761k] [下载次数：80 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 方裕
<正> 教学过程,就是通过各种诱导方法来充分调动学生的学习积极性,活跃思维,在传授知识的同时达到开发智力,培养思维能力的目的。一门学科的理论知识总是建立在概念基础上,不存在无概念的理论,也就是说理论的建立和发展都离不开概念。在数学概念教学中,必须帮助学生弄清概念的内涵,理解其性质并应用到解题上,从而提高学生数学素质。 一、加强概念教学,帮助学生理解其内涵,提高学生逻辑思维能力 对于概念教学,教师必须要弄清楚概念中的关联词、要点,并加以详细的分析,引导学生思考、讨论,总结出概念的性质或特征及其内涵。如在讲授
1999年Z2期 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 132k] [下载次数：45 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 方裕
<正> 教学过程,就是通过各种诱导方法来充分调动学生的学习积极性,活跃思维,在传授知识的同时达到开发智力,培养思维能力的目的。一门学科的理论知识总是建立在概念基础上,不存在无概念的理论,也就是说理论的建立和发展都离不开概念。在数学概念教学中,必须帮助学生弄清概念的内涵,理解其性质并应用到解题上,从而提高学生数学素质。 一、加强概念教学,帮助学生理解其内涵,提高学生逻辑思维能力 对于概念教学,教师必须要弄清楚概念中的关联词、要点,并加以详细的分析,引导学生思考、讨论,总结出概念的性质或特征及其内涵。如在讲授
1999年Z2期 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 132k] [下载次数：45 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 周东苏
<正> 90年代的台湾省中小学教育改革是以促进“教学正常化”为旗帜的。这场改革的背景与改革中面临的种种问题和困境与大陆中小学教育改革竟有着惊人的相似之处。近年来,我国广大地区普通教育领域推行的“素质教育”改革,可以说与台湾教育界的“教学正常化”是殊途同归的。我们都在追寻教育发展的规律,探索走出教育困境、提高教育品质之路。因此,了解并借鉴台湾省教育改革的经验和教训,对大陆的教育改革是会有所启发、有所促进的。 台湾教育改革的背景 以“教学正常化”作为中小学教育改革的主题,这是在台湾省实现九年国民义务教育二十二年后被强
1999年Z2期 52-54+61页 [查看摘要][在线阅读][下载 313k] [下载次数：443 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 周东苏
<正> 90年代的台湾省中小学教育改革是以促进“教学正常化”为旗帜的。这场改革的背景与改革中面临的种种问题和困境与大陆中小学教育改革竟有着惊人的相似之处。近年来,我国广大地区普通教育领域推行的“素质教育”改革,可以说与台湾教育界的“教学正常化”是殊途同归的。我们都在追寻教育发展的规律,探索走出教育困境、提高教育品质之路。因此,了解并借鉴台湾省教育改革的经验和教训,对大陆的教育改革是会有所启发、有所促进的。 台湾教育改革的背景 以“教学正常化”作为中小学教育改革的主题,这是在台湾省实现九年国民义务教育二十二年后被强
1999年Z2期 52-54+61页 [查看摘要][在线阅读][下载 313k] [下载次数：443 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：2 ] - 彭伟强
<正> 十九世纪70年代,我国的外语教学从引用欧洲的语法翻译法起步,而大洋彼岸的美国教学法改革也在引进欧洲的教学理论和方法的基础上进行。经过100多年的改革,美国的教学法走向了繁荣多样化,而我国的外语教学法则仍处在刚刚发展阶段。因此,借鉴美国教学法改革的经验教训,对我国的外语教学法改革有着重要的意义。 一、美国教学法改革的历史回顾 美国是一个文化后进国。即使是在十九世纪,其教育水平也远远落后于当时西方的发达国家。教学理论贫乏,教学手段单一,教学方法落后,教学效果也
1999年Z2期 55-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 255k] [下载次数：197 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 彭伟强
<正> 十九世纪70年代,我国的外语教学从引用欧洲的语法翻译法起步,而大洋彼岸的美国教学法改革也在引进欧洲的教学理论和方法的基础上进行。经过100多年的改革,美国的教学法走向了繁荣多样化,而我国的外语教学法则仍处在刚刚发展阶段。因此,借鉴美国教学法改革的经验教训,对我国的外语教学法改革有着重要的意义。 一、美国教学法改革的历史回顾 美国是一个文化后进国。即使是在十九世纪,其教育水平也远远落后于当时西方的发达国家。教学理论贫乏,教学手段单一,教学方法落后,教学效果也
1999年Z2期 55-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 255k] [下载次数：197 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 中学后进生心理特征与教育对策研究课题组
<正> 一、研究目的 本研究通过对大样本的调查、访谈,从心理和教育学的角度分析后进生的学习活动特征,找出其在学习活动上所存在的问题及问题产生的原因,并提出有关的教育对策,为后进生的教育提供理论依据和实践决策参考。 二、结果与分析 后进生的学习问题主要表现在学业不良和学习心理欠缺两个方面,我们对蓝天、碧波后进生的调查研究也主要从这两方面进行。由于本研究的侧重点在后进生的学习特征上,所以,我们的分析重点是二、四
1999年Z2期 58-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 300k] [下载次数：206 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 中学后进生心理特征与教育对策研究课题组
<正> 一、研究目的 本研究通过对大样本的调查、访谈,从心理和教育学的角度分析后进生的学习活动特征,找出其在学习活动上所存在的问题及问题产生的原因,并提出有关的教育对策,为后进生的教育提供理论依据和实践决策参考。 二、结果与分析 后进生的学习问题主要表现在学业不良和学习心理欠缺两个方面,我们对蓝天、碧波后进生的调查研究也主要从这两方面进行。由于本研究的侧重点在后进生的学习特征上,所以,我们的分析重点是二、四
1999年Z2期 58-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 300k] [下载次数：206 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 刘锐权,湛灼雄
<正> 初中学生正处于青春发育期,生理和心理方面都在发生显著的变化。作为学校的管理者,尤其是与学生朝夕相处的班主任教师,应重视学生健康心理的培养与教育.以有效地提高初中学生的综合素质。 一、引导学生树立正确的人生观和世界观,是培养学生具有健康心理的保证 引导学生树立正确的人生观和世界观,培养学生健康的、良好的心理素质,首先要重视学生道德品质的养成教育。道德品质也称品德,是社会道德在个体身上的具体表现。一个人按着一定的社会道德准则和规范去处理与社会及他人之间的关系,并在行为中表现出来的某些比较稳定的行为特征便是品德。
1999年Z2期 62-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 266k] [下载次数：53 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 刘锐权,湛灼雄
<正> 初中学生正处于青春发育期,生理和心理方面都在发生显著的变化。作为学校的管理者,尤其是与学生朝夕相处的班主任教师,应重视学生健康心理的培养与教育.以有效地提高初中学生的综合素质。 一、引导学生树立正确的人生观和世界观,是培养学生具有健康心理的保证 引导学生树立正确的人生观和世界观,培养学生健康的、良好的心理素质,首先要重视学生道德品质的养成教育。道德品质也称品德,是社会道德在个体身上的具体表现。一个人按着一定的社会道德准则和规范去处理与社会及他人之间的关系,并在行为中表现出来的某些比较稳定的行为特征便是品德。
1999年Z2期 62-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 266k] [下载次数：53 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 叶少娟
<正> 两年来,我们以培养和发展学生“自强不息”的主体意识、个性心理品质为突破口,开展心理教育和辅导,优化学生心理素质,以促进全体学生整体素质和个性特长得到主动发展。 一、根据学生年龄特点,设计心理辅导活动的内容和形式 学生心理健康教育和心理辅导是以优化学生心理素质,提高心理健康水平,克服心理障碍,促进学生自我教育,自我完善的教育活动。我们重视学生的心理健康教育,积极而又严谨地采用科学的方法对学生
1999年Z2期 64-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 163k] [下载次数：59 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 叶少娟
<正> 两年来,我们以培养和发展学生“自强不息”的主体意识、个性心理品质为突破口,开展心理教育和辅导,优化学生心理素质,以促进全体学生整体素质和个性特长得到主动发展。 一、根据学生年龄特点,设计心理辅导活动的内容和形式 学生心理健康教育和心理辅导是以优化学生心理素质,提高心理健康水平,克服心理障碍,促进学生自我教育,自我完善的教育活动。我们重视学生的心理健康教育,积极而又严谨地采用科学的方法对学生
1999年Z2期 64-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 163k] [下载次数：59 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 吴紫标
<正> 一个好的远程教育系统必须是一个开放性的超媒体智能网络。它是受多媒体计算机控制的,由多媒体光纤孤子通信系统、多媒体信息处理系统和多媒体智能网络构成的大系统。这样的系统必须是互操性很强,是一个高速、大容量、智能化的超空间的网络教育系统。在一定程度上来说,目前的Internet网是属于一个超媒体系统的典范。下面将叙述有关构成这样系统的若干个关键技术的现状,以及系统未来的发展趋势。
1999年Z2期 66-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 261k] [下载次数：29 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 吴紫标
<正> 一个好的远程教育系统必须是一个开放性的超媒体智能网络。它是受多媒体计算机控制的,由多媒体光纤孤子通信系统、多媒体信息处理系统和多媒体智能网络构成的大系统。这样的系统必须是互操性很强,是一个高速、大容量、智能化的超空间的网络教育系统。在一定程度上来说,目前的Internet网是属于一个超媒体系统的典范。下面将叙述有关构成这样系统的若干个关键技术的现状,以及系统未来的发展趋势。
1999年Z2期 66-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 261k] [下载次数：29 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 刘伦斌,马万康
<正> 为了加快学校从应试教育向素质教育转轨的进程,促进学生各种素质和个性的全面、主动发展,我校于1997年下半年开展“形成性内化教育”实验。 形成性内化教育作为一种素质教育范式,强调外部(包括德智体美劳诸育)有关规范要求转化为学生的内在素质,主张通过主体活动促使学生良好素质从低到高、从单项到全面渐进地形成和发展。具体地说.形成性内化教育以教师为主导、学生为主体、情感为中介、激励为核心、隐性教育为特征,主要通过激励、诱导、感染、陶冶等教育方式,促使学生在动情的基础上认同有关道德规范要求,并逐渐转化为自我需求、内在信念,培养起规范的道德行为习惯及一定的道德判断、评价和自我教育等能力;同时,在努力开发学生意向动力系统的基础上,坚持因材施教和主
1999年Z2期 70-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 267k] [下载次数：54 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 刘伦斌,马万康
<正> 为了加快学校从应试教育向素质教育转轨的进程,促进学生各种素质和个性的全面、主动发展,我校于1997年下半年开展“形成性内化教育”实验。 形成性内化教育作为一种素质教育范式,强调外部(包括德智体美劳诸育)有关规范要求转化为学生的内在素质,主张通过主体活动促使学生良好素质从低到高、从单项到全面渐进地形成和发展。具体地说.形成性内化教育以教师为主导、学生为主体、情感为中介、激励为核心、隐性教育为特征,主要通过激励、诱导、感染、陶冶等教育方式,促使学生在动情的基础上认同有关道德规范要求,并逐渐转化为自我需求、内在信念,培养起规范的道德行为习惯及一定的道德判断、评价和自我教育等能力;同时,在努力开发学生意向动力系统的基础上,坚持因材施教和主
1999年Z2期 70-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 267k] [下载次数：54 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陈明
<正> 东莞市厚街专业技术学校创办四年来,在艰苦创业、提高职校办学质量方面谱写了一组振奋人心的“三部曲”。 一、营造了一个优美的校园环境 我校开办时,校园四面穿空,长满杂草,没有运动场、图书馆、实验室,只有两栋空课室,实在还不具备办学的条件。但为了实现市、镇“普及高中教育、普教职教分流”的规划,我们边上课、边基建、边完善。经过四年的艰苦创业,如今我校已有一个优美的校园环境了。 校门内是花岗石广场,两座花坛后边,是两列不锈钢宣传栏,配上图文并茂的版面;“文明勤奋求实创新,尊师守纪好学向上”的校训及“学会做人须厚道,懂得办事有专长”的横联,正饱和着我校的丰富内涵;正面
1999年Z2期 73-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 156k] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陈明
<正> 东莞市厚街专业技术学校创办四年来,在艰苦创业、提高职校办学质量方面谱写了一组振奋人心的“三部曲”。 一、营造了一个优美的校园环境 我校开办时,校园四面穿空,长满杂草,没有运动场、图书馆、实验室,只有两栋空课室,实在还不具备办学的条件。但为了实现市、镇“普及高中教育、普教职教分流”的规划,我们边上课、边基建、边完善。经过四年的艰苦创业,如今我校已有一个优美的校园环境了。 校门内是花岗石广场,两座花坛后边,是两列不锈钢宣传栏,配上图文并茂的版面;“文明勤奋求实创新,尊师守纪好学向上”的校训及“学会做人须厚道,懂得办事有专长”的横联,正饱和着我校的丰富内涵;正面
1999年Z2期 73-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 156k] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] -
<正> 一节课,四五十位同学坐在50多平方米的教室内,气温和湿度明显升高,空气中所含二氧化碳和尘埃增加,秋冬之季或寒流突袭的时候,空气里还会飘散着大量的感冒等传染病的病菌,夏天室内又弥满了酸腐的汗臭和体液味。一个上午,4节课下来,教室里的空气更是污浊。在这样的环境中学习,不但容易疲劳,而且极易相互交叉感染各种疾病。怎么办呢?走出去！课间,所有的同学都走出教室,去享受阳光的抚爱,去呼吸新鲜的空气。更重要的是打开教室所有的门窗,更换调节室内的空气。 课间走出教室,或用十指抓搔头皮,或用双掌揉搓面部,或用掌根按摩眼周皮肤,改善眼的血液循环,使眼睛周围的肌肉得以松弛,消除疲劳,这对预防近视有积极作用。再加上看看远处,看看蓝天,看看绿树,更增加预防近视的效果。
1999年Z2期 74页 [查看摘要][在线阅读][下载 73k] [下载次数：113 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] <正> 一节课,四五十位同学坐在50多平方米的教室内,气温和湿度明显升高,空气中所含二氧化碳和尘埃增加,秋冬之季或寒流突袭的时候,空气里还会飘散着大量的感冒等传染病的病菌,夏天室内又弥满了酸腐的汗臭和体液味。一个上午,4节课下来,教室里的空气更是污浊。在这样的环境中学习,不但容易疲劳,而且极易相互交叉感染各种疾病。怎么办呢?走出去！课间,所有的同学都走出教室,去享受阳光的抚爱,去呼吸新鲜的空气。更重要的是打开教室所有的门窗,更换调节室内的空气。 课间走出教室,或用十指抓搔头皮,或用双掌揉搓面部,或用掌根按摩眼周皮肤,改善眼的血液循环,使眼睛周围的肌肉得以松弛,消除疲劳,这对预防近视有积极作用。再加上看看远处,看看蓝天,看看绿树,更增加预防近视的效果。
1999年Z2期 74页 [查看摘要][在线阅读][下载 73k] [下载次数：113 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 李国霖
<正> 自1978年全国职业高中大发展以来,广州市的职业高中在20年来走过曲曲折折又曾辉煌一时历程。近两年却进入一个步履艰难的阶段。怎样解决这个问题,笔者愿将近年来有关调查研究所得的一些观点与关心职业教育的同行分享,并以此作引玉之砖,请教于大方之家。 一、职业高中面临种种困惑与归因分析 (一)面临的种种困惑。 1.规模扩展与生员萎缩。从全国来看,1990-1994年普通高中在校生的绝对数连续五年下降,而职业学校(含职业高中)的在校生数则连续上升,而1995年以后,势头逆转,普通高中在校生以每年约50万之数即6～7％的幅度迅速增加,而含职业高中在校人数则
1999年Z2期 75-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 371k] [下载次数：21 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李国霖
<正> 自1978年全国职业高中大发展以来,广州市的职业高中在20年来走过曲曲折折又曾辉煌一时历程。近两年却进入一个步履艰难的阶段。怎样解决这个问题,笔者愿将近年来有关调查研究所得的一些观点与关心职业教育的同行分享,并以此作引玉之砖,请教于大方之家。 一、职业高中面临种种困惑与归因分析 (一)面临的种种困惑。 1.规模扩展与生员萎缩。从全国来看,1990-1994年普通高中在校生的绝对数连续五年下降,而职业学校(含职业高中)的在校生数则连续上升,而1995年以后,势头逆转,普通高中在校生以每年约50万之数即6～7％的幅度迅速增加,而含职业高中在校人数则
1999年Z2期 75-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 371k] [下载次数：21 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] -
<正> 一、模式概述 构建和优化教育模式,是建设现代化学校的需要,也是学校实现教育现代化的重要途径。 八年前,我校为了创办特色学校,已开始研究和探索“立交桥”职教模式的构建。这种职教模式根据当时的经济发展,以培养社会适用人才为目标,职教与成教并举,学历教育与非学历教育结合,实行多渠道、多层次、多形式、多学制办学。“立交桥”模式以职业高中教育为“主桥”,同时架设中专、中技。成人高中、成人中专、各类型职业技术培训等层次的“辅桥”,使教育资源得到合理和综合的利用,能真正体现资源共享、优势互补。我校通过“立交桥”模
1999年Z2期 79-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 241k] [下载次数：77 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] <正> 一、模式概述 构建和优化教育模式,是建设现代化学校的需要,也是学校实现教育现代化的重要途径。 八年前,我校为了创办特色学校,已开始研究和探索“立交桥”职教模式的构建。这种职教模式根据当时的经济发展,以培养社会适用人才为目标,职教与成教并举,学历教育与非学历教育结合,实行多渠道、多层次、多形式、多学制办学。“立交桥”模式以职业高中教育为“主桥”,同时架设中专、中技。成人高中、成人中专、各类型职业技术培训等层次的“辅桥”,使教育资源得到合理和综合的利用,能真正体现资源共享、优势互补。我校通过“立交桥”模
1999年Z2期 79-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 241k] [下载次数：77 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 陈美仪
<正> 基础护理学的一个主要教学目标是培养护生具有良好的职业道德品质。近年来,由于人们对健康需求的提高及护理模式的改变,实现这个目标显得更加重要。笔者认为,重视护生的职业情感教育是培养护生的职业道德品质的关键。现就这问题谈几点粗浅的看法。 一、正确认识职业情感在职业道德教育中的特殊作用 所谓职业情感,是指人们对自己所从事的职业所具有的稳定的态度和体验。根据现代心理学的观点,情感在个体道德形成中起着特殊的作用。首先,它是人们接受道德信息的心理基础。其次,人对道德价值
1999年Z2期 82-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 170k] [下载次数：72 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陈美仪
<正> 基础护理学的一个主要教学目标是培养护生具有良好的职业道德品质。近年来,由于人们对健康需求的提高及护理模式的改变,实现这个目标显得更加重要。笔者认为,重视护生的职业情感教育是培养护生的职业道德品质的关键。现就这问题谈几点粗浅的看法。 一、正确认识职业情感在职业道德教育中的特殊作用 所谓职业情感,是指人们对自己所从事的职业所具有的稳定的态度和体验。根据现代心理学的观点,情感在个体道德形成中起着特殊的作用。首先,它是人们接受道德信息的心理基础。其次,人对道德价值
1999年Z2期 82-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 170k] [下载次数：72 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 幸瑞筠,张旭嵘
<正> 一、实验提出的理论依据 1.心理学的研究成果 早在1921年,美国心理学家特曼曾对从学龄前到八年级的1500多名儿童进行测试,50年之后的1972年再由美国教育专家罗伯特、西雅士对其中的486人进行了追踪调查研究。其中一部分人成就很大,另一部分人成就平平,而这两部分人的智商都非常高,所不同的是成就大的人在完成任务的坚毅精神、自信而有进取心、谨慎、好胜心等四个方面明显超过成就平平者。显然不是智力因素,而是非智力因素造成这两部分人之间的成就差异。
1999年Z2期 84-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 203k] [下载次数：66 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 幸瑞筠,张旭嵘
<正> 一、实验提出的理论依据 1.心理学的研究成果 早在1921年,美国心理学家特曼曾对从学龄前到八年级的1500多名儿童进行测试,50年之后的1972年再由美国教育专家罗伯特、西雅士对其中的486人进行了追踪调查研究。其中一部分人成就很大,另一部分人成就平平,而这两部分人的智商都非常高,所不同的是成就大的人在完成任务的坚毅精神、自信而有进取心、谨慎、好胜心等四个方面明显超过成就平平者。显然不是智力因素,而是非智力因素造成这两部分人之间的成就差异。
1999年Z2期 84-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 203k] [下载次数：66 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 谭翠玲
<正> 大江苑小学是一所区一级学校,是学区的中心小学;有一定的办学质量和办学水平。学校正在走上规范管理,教师队伍素质较高,学生健康和谐全面发展。为发挥中心小学的龙头和辐射作用,带动薄弱学校的“改薄达标”,在上级海珠区教育局安排下,我们大江苑小学与磨碟沙小学开展“手拉手共建规范学校”的活动。经过一年多的努力和实践,磨碟沙小学各方面都取得了较大的成效;我们大江苑小学也在互帮互促、互学互助的交流活动中走向新一个台阶。下面就这一年来的实践谈谈我们的做法及体会。
1999年Z2期 87-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 166k] [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 谭翠玲
<正> 大江苑小学是一所区一级学校,是学区的中心小学;有一定的办学质量和办学水平。学校正在走上规范管理,教师队伍素质较高,学生健康和谐全面发展。为发挥中心小学的龙头和辐射作用,带动薄弱学校的“改薄达标”,在上级海珠区教育局安排下,我们大江苑小学与磨碟沙小学开展“手拉手共建规范学校”的活动。经过一年多的努力和实践,磨碟沙小学各方面都取得了较大的成效;我们大江苑小学也在互帮互促、互学互助的交流活动中走向新一个台阶。下面就这一年来的实践谈谈我们的做法及体会。
1999年Z2期 87-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 166k] [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 洪振华
<正> 科学技术的发展日新月异,人们在尽情享用高度信息化带来的恩惠的同时也为科学知识的迅速陈旧和老化而担优,“学习、学习、再学习”已不再是一种口号,而是现代人的人生写照。学校教育的根本任务是什么呢?那就是教学生学会学习、学会生存、学会创造,成为适应社会发展的、能进行终身自我教育的、可持续发展的人。 一、创建符合学生主体发展要求的课堂教学模式 课堂教学是学校实现教育功能、完成知识传授和能力培养、提高学生全面素质的主要途径。如何在课堂教学中克服传统的单一的知识传授,使学生主动去探
1999年Z2期 89-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 163k] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 洪振华
<正> 科学技术的发展日新月异,人们在尽情享用高度信息化带来的恩惠的同时也为科学知识的迅速陈旧和老化而担优,“学习、学习、再学习”已不再是一种口号,而是现代人的人生写照。学校教育的根本任务是什么呢?那就是教学生学会学习、学会生存、学会创造,成为适应社会发展的、能进行终身自我教育的、可持续发展的人。 一、创建符合学生主体发展要求的课堂教学模式 课堂教学是学校实现教育功能、完成知识传授和能力培养、提高学生全面素质的主要途径。如何在课堂教学中克服传统的单一的知识传授,使学生主动去探
1999年Z2期 89-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 163k] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 梁文烈,王锦刚
<正> 前苏联教育家加里宁说过:“教师的一举一动都处于最严格的监督之下,世界上任何人也没有这样的严格监督。”这就是说,教师的思想品德、道德风范、品格修养、文化素质、体艺意识等无不对学生产生巨大的影响。特别是作为启蒙教育者的小学教师,面对的是天真无知,模仿力极强,心理调节能力低的孩子,教师的一言一行,都会给学生留下深刻的印象,甚至可能影响到他们一生的思想、道德、行为。心理、性格、习惯等诸多的素质。 实施素质教育是我国教育发展的必然趋势,而教师的素质很大程度决定了学校素质教育水平的高低。因此,作为小学教师,必须具备各方面良好的素质,
1999年Z2期 91-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 139k] [下载次数：77 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 梁文烈,王锦刚
<正> 前苏联教育家加里宁说过:“教师的一举一动都处于最严格的监督之下,世界上任何人也没有这样的严格监督。”这就是说,教师的思想品德、道德风范、品格修养、文化素质、体艺意识等无不对学生产生巨大的影响。特别是作为启蒙教育者的小学教师,面对的是天真无知,模仿力极强,心理调节能力低的孩子,教师的一言一行,都会给学生留下深刻的印象,甚至可能影响到他们一生的思想、道德、行为。心理、性格、习惯等诸多的素质。 实施素质教育是我国教育发展的必然趋势,而教师的素质很大程度决定了学校素质教育水平的高低。因此,作为小学教师,必须具备各方面良好的素质,
1999年Z2期 91-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 139k] [下载次数：77 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 刘凤英
<正> 兆麟小学是大连市西岗区比较偏远、比较大的一所学校,现有30个班级,近1500名学生,教职工75名。针对这样一所大校,校长首先面临的工作是什么呢?就是对人的管理,因为学校办得好与坏,主要不取决于物,而是取决于人,取决于人的素质、邓小平同志曾指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德、智、体、全面发展,有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。” 教师自身的素质对实施素质教育起着决定性的作用,因为教师的基本素质渗透在全部教育过程中,对学生有潜移默化的影响,因此素质教育既是提高学生素质的过程,也是提高教师素质的过程,而且首先是提高教师素质的过程。那么提高教师素质最有效的途径是什么
1999年Z2期 92-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 138k] [下载次数：36 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 刘凤英
<正> 兆麟小学是大连市西岗区比较偏远、比较大的一所学校,现有30个班级,近1500名学生,教职工75名。针对这样一所大校,校长首先面临的工作是什么呢?就是对人的管理,因为学校办得好与坏,主要不取决于物,而是取决于人,取决于人的素质、邓小平同志曾指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德、智、体、全面发展,有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。” 教师自身的素质对实施素质教育起着决定性的作用,因为教师的基本素质渗透在全部教育过程中,对学生有潜移默化的影响,因此素质教育既是提高学生素质的过程,也是提高教师素质的过程,而且首先是提高教师素质的过程。那么提高教师素质最有效的途径是什么
1999年Z2期 92-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 138k] [下载次数：36 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 丁玉真
<正> 1989年,我校以邓小平同志的教育思想作指导,以教改为中心,开展了“谈天说地”课的实验。1994年,经上级批准,我校把“谈天说地”课列人了课程计划,又以邓小平同志“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的思想作指导,以我校“学与做”养成教育为龙头,以“谈天说地”课为主渠道,发展学生的观察、思维、表达、实践、创造能力,使学生养成了学习博览群书,走路眼观六路,耳听八方,说话出口成章的习惯,培养能说会道、能说会写、能说会算的高素质人才。 提高学生的素质得有一定的过程。在这一过程中,学生的“谈说”活动是互动、互学、互育的,是促进学生发展的基础。“谈天说地”课为学生发展自己、提高自
1999年Z2期 94-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 261k] [下载次数：17 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 丁玉真
<正> 1989年,我校以邓小平同志的教育思想作指导,以教改为中心,开展了“谈天说地”课的实验。1994年,经上级批准,我校把“谈天说地”课列人了课程计划,又以邓小平同志“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的思想作指导,以我校“学与做”养成教育为龙头,以“谈天说地”课为主渠道,发展学生的观察、思维、表达、实践、创造能力,使学生养成了学习博览群书,走路眼观六路,耳听八方,说话出口成章的习惯,培养能说会道、能说会写、能说会算的高素质人才。 提高学生的素质得有一定的过程。在这一过程中,学生的“谈说”活动是互动、互学、互育的,是促进学生发展的基础。“谈天说地”课为学生发展自己、提高自
1999年Z2期 94-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 261k] [下载次数：17 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] 下载本期数据