- 叶信治
<正> 一、学会发展是现代人的必然选择 人自身的发展是一个永恒的主题。面对即将来临的21世纪,无论是从社会全面进步还是从人自身完善的角度来看,现代人的发展显得比以往任何时代都更为重要。既然如此,我们就不得不思考:人的发展现状令人满意吗?时代对人的发展提出了哪些新的要求?怎样实现人的最佳发展?等等。这些问题的解决都与人们是否学会发展紧密相关。
1999年05期 3-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 254k] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 叶信治
<正> 一、学会发展是现代人的必然选择 人自身的发展是一个永恒的主题。面对即将来临的21世纪,无论是从社会全面进步还是从人自身完善的角度来看,现代人的发展显得比以往任何时代都更为重要。既然如此,我们就不得不思考:人的发展现状令人满意吗?时代对人的发展提出了哪些新的要求?怎样实现人的最佳发展?等等。这些问题的解决都与人们是否学会发展紧密相关。
1999年05期 3-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 254k] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李江源,邹吉忠
<正> 科学教育与人文教育从属于两种不同的教育思想体系。科学教育强调知识的传授和能力的培养,把培养科学精神和开发智力作为教育最根本甚至是唯一的目标;而人文教育则注重人性的养成与人格的塑造,强调教育的价值追求是宏扬人文精神,培养完善人格。近代以来,科学教育得到了社会的重视,在二十世纪上半叶还在教育中占据了核心地位。然而到本世纪五六十年代,科学至上的教育价值观受到了质疑,忽视人文价值取向的科学教育陷入了功利主义的泥潭,弊端日趋突出。为此,现代社会发展迫切呼唤人文教育与科学教育的融合。那么,科学与人文是否存在融合的可能性?科学教育与人文教育融合的路径是什么?本文试图对这些问题作初步的探讨。
1999年05期 6-8+32页 [查看摘要][在线阅读][下载 315k] [下载次数：271 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：1 ] - 李江源,邹吉忠
<正> 科学教育与人文教育从属于两种不同的教育思想体系。科学教育强调知识的传授和能力的培养,把培养科学精神和开发智力作为教育最根本甚至是唯一的目标;而人文教育则注重人性的养成与人格的塑造,强调教育的价值追求是宏扬人文精神,培养完善人格。近代以来,科学教育得到了社会的重视,在二十世纪上半叶还在教育中占据了核心地位。然而到本世纪五六十年代,科学至上的教育价值观受到了质疑,忽视人文价值取向的科学教育陷入了功利主义的泥潭,弊端日趋突出。为此,现代社会发展迫切呼唤人文教育与科学教育的融合。那么,科学与人文是否存在融合的可能性?科学教育与人文教育融合的路径是什么?本文试图对这些问题作初步的探讨。
1999年05期 6-8+32页 [查看摘要][在线阅读][下载 315k] [下载次数：271 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：1 ] - 张裕迎
<正> 现行的校长负责制从80年代初开始试行、1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》正式规定在学校逐步推行以来,无论是学术界还是教育管理实际工作者,对什么是校长负责制一直存在着不同的理解,发表的文章难计其数,争议的焦点始终集中在校长负责制究竟是单一性概念还是结构性概念上,未能取得共识。笔者以为,争论延续至今,尽管双方的说法仍有不同,甚至依然针锋相对,但究其实质,并没有太大的根本性分歧。因此,为了求得认识上的一致,借以澄清实践中的混乱,减少工作上的失误,笔者不揣冒昧,愿以一管之见,就正于理论界各位同行和广大的实际工作者。
1999年05期 9-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 228k] [下载次数：85 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 张裕迎
<正> 现行的校长负责制从80年代初开始试行、1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》正式规定在学校逐步推行以来,无论是学术界还是教育管理实际工作者,对什么是校长负责制一直存在着不同的理解,发表的文章难计其数,争议的焦点始终集中在校长负责制究竟是单一性概念还是结构性概念上,未能取得共识。笔者以为,争论延续至今,尽管双方的说法仍有不同,甚至依然针锋相对,但究其实质,并没有太大的根本性分歧。因此,为了求得认识上的一致,借以澄清实践中的混乱,减少工作上的失误,笔者不揣冒昧,愿以一管之见,就正于理论界各位同行和广大的实际工作者。
1999年05期 9-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 228k] [下载次数：85 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 彭德昭
<正> 在教育评价体系中,学生发展评价是核心。学生发展评价分为学生个体发展评价和学生群体发展评价。学生个体发展评价是学生群体发展评价的基础,是更为重要的评价。过去教育评价工作的一个误区,就是用群体评价的标准去要求、规范个体评价,以个体评价服从群体评价。群体评价具有的内容(如各种分数、等级、比率、名次等)在个体评价中占据重要位置而被强化;否则就被淡化甚至被忽略。然而群体评价只是抽取个体品质中某些共性的、外显的、可测的因素,舍弃了许多个性的、内在的、一时难以检测的品质。因此,这种服从于群体评价的个体评价所用的也只能是一把体现共
1999年05期 11-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 321k] [下载次数：129 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 彭德昭
<正> 在教育评价体系中,学生发展评价是核心。学生发展评价分为学生个体发展评价和学生群体发展评价。学生个体发展评价是学生群体发展评价的基础,是更为重要的评价。过去教育评价工作的一个误区,就是用群体评价的标准去要求、规范个体评价,以个体评价服从群体评价。群体评价具有的内容(如各种分数、等级、比率、名次等)在个体评价中占据重要位置而被强化;否则就被淡化甚至被忽略。然而群体评价只是抽取个体品质中某些共性的、外显的、可测的因素,舍弃了许多个性的、内在的、一时难以检测的品质。因此,这种服从于群体评价的个体评价所用的也只能是一把体现共
1999年05期 11-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 321k] [下载次数：129 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 潘莲侣,王富强,游志红
<正> 为使学院“教书育人、管理育人、服务育人”的方针落到实处,让学院有关部门、教师更多地参与学生教育、管理工作,以形成一个“齐抓共管”的新局面,我院试行了“教管结合”体制。这一强调教学与管理相结合的体制,有别于以往体制的最突出之处,就是将原来主教管学的部门(部、系)及人员(教师)都编入管理体系中,使得原来学院管理学生的职能部门(学生处、学生工作部)能宏观地对学生进行全面、科学、系统的教育管理,也使原来仅从事教学的教师更多地参与到学生管理中来,从而有利于增强育人的综合力量,促进学院教育系统结构功能整体优化。
1999年05期 15-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 162k] [下载次数：49 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 潘莲侣,王富强,游志红
<正> 为使学院“教书育人、管理育人、服务育人”的方针落到实处,让学院有关部门、教师更多地参与学生教育、管理工作,以形成一个“齐抓共管”的新局面,我院试行了“教管结合”体制。这一强调教学与管理相结合的体制,有别于以往体制的最突出之处,就是将原来主教管学的部门(部、系)及人员(教师)都编入管理体系中,使得原来学院管理学生的职能部门(学生处、学生工作部)能宏观地对学生进行全面、科学、系统的教育管理,也使原来仅从事教学的教师更多地参与到学生管理中来,从而有利于增强育人的综合力量,促进学院教育系统结构功能整体优化。
1999年05期 15-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 162k] [下载次数：49 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 钟燕玲
<正> 从1993年起,广东省教育厅对中小学实行等级评估管理。等级评估方案以及系统的评估内容,科学的评价指标,严密的评估方法为学校管理提供了依据,使学校沿着标准化、规范化的轨道发展。我们统一认识,按照等级评估的内容和评价标准,调动各方面力量,改善办学条件,提高办学水平。1996年,镇教委办制定了《上档次、创特色、建设教育强镇》的全面推进素质教育的五年规划。其总体目标为“管理优、队伍强、质量高、特色明,建设具有示范性,
1999年05期 17-18+26页 [查看摘要][在线阅读][下载 237k] [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 钟燕玲
<正> 从1993年起,广东省教育厅对中小学实行等级评估管理。等级评估方案以及系统的评估内容,科学的评价指标,严密的评估方法为学校管理提供了依据,使学校沿着标准化、规范化的轨道发展。我们统一认识,按照等级评估的内容和评价标准,调动各方面力量,改善办学条件,提高办学水平。1996年,镇教委办制定了《上档次、创特色、建设教育强镇》的全面推进素质教育的五年规划。其总体目标为“管理优、队伍强、质量高、特色明,建设具有示范性,
1999年05期 17-18+26页 [查看摘要][在线阅读][下载 237k] [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - “中学后进生心理特征与教育对策”课题组
<正> 后进生是应试教育的“弃儿”,忽视后进生的教育,实际上也就成为“培养了失败者”的教育。据估计,一般中学后进生约占学生总数的10～30％,这种比率是不能接受的:世界航空公司如果出现百万分之一的失败率,就会被认为是一场灾难。本文从后进生学习心理环境入手,对于其学习心理进行了因素分析,得出了四个主要因素:即学习适应性因素,个性心理因素,自我评价因素和智力因素;并且提出了转化后进生的若干教育对策。
1999年05期 19-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 237k] [下载次数：223 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - “中学后进生心理特征与教育对策”课题组
<正> 后进生是应试教育的“弃儿”,忽视后进生的教育,实际上也就成为“培养了失败者”的教育。据估计,一般中学后进生约占学生总数的10～30％,这种比率是不能接受的:世界航空公司如果出现百万分之一的失败率,就会被认为是一场灾难。本文从后进生学习心理环境入手,对于其学习心理进行了因素分析,得出了四个主要因素:即学习适应性因素,个性心理因素,自我评价因素和智力因素;并且提出了转化后进生的若干教育对策。
1999年05期 19-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 237k] [下载次数：223 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 梁婉倩
<正> 日益严重的中学生早恋现象已成为一个不容忽视和回避的严峻现实。“据1992年调查,深圳市中小学生中有早恋行为的男生占41％,女生占34.7％。”①《少男少女》杂志最近的一项调查表明,有78％的中学生透露他们有普通异性朋友,有45％的人还有“很知心,无话不说的异性朋友”。在11～18岁的青少年中,83.7％的男生、94.2％的女生想和异性相好。广州市学生联合会副秘书长谢伟说:“广州中学生心声热线已开通10年,接听中学生来电3.5万多个,其中反映情感问题的就占50％。至于广州市中学生早恋的比例,估计不会低于10％。”②
1999年05期 22-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 240k] [下载次数：635 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：2 ] - 梁婉倩
<正> 日益严重的中学生早恋现象已成为一个不容忽视和回避的严峻现实。“据1992年调查,深圳市中小学生中有早恋行为的男生占41％,女生占34.7％。”①《少男少女》杂志最近的一项调查表明,有78％的中学生透露他们有普通异性朋友,有45％的人还有“很知心,无话不说的异性朋友”。在11～18岁的青少年中,83.7％的男生、94.2％的女生想和异性相好。广州市学生联合会副秘书长谢伟说:“广州中学生心声热线已开通10年,接听中学生来电3.5万多个,其中反映情感问题的就占50％。至于广州市中学生早恋的比例,估计不会低于10％。”②
1999年05期 22-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 240k] [下载次数：635 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 郭小明
<正> 广州市海珠区前进路小学以邓小平同志的教育要“三个面向”,建设有中国特色的社会主义教育的战略方针为办学的指导思想,着力构建自主教育模式,努力把学校办成一所现代的素质教育学校。实施全面质教育,必须特别重视学生健全的主体意识和良好的个性心理品质的培养。根据心理测查和对各年级学生心理状况的分析,学校制订了从低年部到高年部“自主教育”教育活动系列。而培养学生自强不息的主体意识和个性心理品质,离不开活动,特别是班级的集体活动和共同生活。因此,我们在二年级开展“我长大了”、“我学会了”的自知、自信系列教育活动,
1999年05期 25-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 141k] [下载次数：163 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 郭小明
<正> 广州市海珠区前进路小学以邓小平同志的教育要“三个面向”,建设有中国特色的社会主义教育的战略方针为办学的指导思想,着力构建自主教育模式,努力把学校办成一所现代的素质教育学校。实施全面质教育,必须特别重视学生健全的主体意识和良好的个性心理品质的培养。根据心理测查和对各年级学生心理状况的分析,学校制订了从低年部到高年部“自主教育”教育活动系列。而培养学生自强不息的主体意识和个性心理品质,离不开活动,特别是班级的集体活动和共同生活。因此,我们在二年级开展“我长大了”、“我学会了”的自知、自信系列教育活动,
1999年05期 25-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 141k] [下载次数：163 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 胡斌武,吴杰
<正> 在所有心理学理论中,学习论与教学论的关系最为密切,它是教学论的基础理论。学习论每前进一步与研究成果都给教学论以新的挑战与启示,为教学论的改革发展提供了理论依据和动力。 一、教学论的学习论基础 学习论是关于学习的性质及其形成机制的心理学理论。学习论所揭示的学习过程、学习变量、学习原理等均成为了教学论直接的理论依据。布鲁纳、奥苏伯尔、加涅等充分认识到了学习论的这种基础理论地位,而且他们许多颇具特色的教学理论思想是从学习论中引申出来的。
1999年05期 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 157k] [下载次数：400 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 胡斌武,吴杰
<正> 在所有心理学理论中,学习论与教学论的关系最为密切,它是教学论的基础理论。学习论每前进一步与研究成果都给教学论以新的挑战与启示,为教学论的改革发展提供了理论依据和动力。 一、教学论的学习论基础 学习论是关于学习的性质及其形成机制的心理学理论。学习论所揭示的学习过程、学习变量、学习原理等均成为了教学论直接的理论依据。布鲁纳、奥苏伯尔、加涅等充分认识到了学习论的这种基础理论地位,而且他们许多颇具特色的教学理论思想是从学习论中引申出来的。
1999年05期 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 157k] [下载次数：400 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 林良驹
<正> 出于提高全体学生学业成绩的强烈愿望,笔者在执教的初三级一个班化学课教学过程中,试用隐性分组互动模式,进行提高全体学生学业成绩的探索。所谓“分组互动”,是指教师将学生按能力或成绩分组;分组推进、分组辅导、分组激励。但这样的分组必须是隐性的,即在教师头脑中形成能力分组或成绩分组,进而表现为因材施教的互动效应。
1999年05期 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 159k] [下载次数：53 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 林良驹
<正> 出于提高全体学生学业成绩的强烈愿望,笔者在执教的初三级一个班化学课教学过程中,试用隐性分组互动模式,进行提高全体学生学业成绩的探索。所谓“分组互动”,是指教师将学生按能力或成绩分组;分组推进、分组辅导、分组激励。但这样的分组必须是隐性的,即在教师头脑中形成能力分组或成绩分组,进而表现为因材施教的互动效应。
1999年05期 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 159k] [下载次数：53 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 梁少兴
<正> 在全民族文化素质不断提高的今天,山水画已成为中小学美术教学不可缺少的内容。然而,在教学中,一般认为:“国画中花鸟易学,人物难学,山水更难学,至于指导少儿学山水画则难上加难”。为什么说山水画难学又难教?因为,山水画扎根于中华民族深厚的文化土壤之中,从独立形成画科开始,经历了一千六百多年发展,比欧洲风景画早一千多年。山水画之所以称山水而不称风景画,是因为他不受光源、时间、空间、色彩的限制,它求气势、求气魄,
1999年05期 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 141k] [下载次数：64 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 梁少兴
<正> 在全民族文化素质不断提高的今天,山水画已成为中小学美术教学不可缺少的内容。然而,在教学中,一般认为:“国画中花鸟易学,人物难学,山水更难学,至于指导少儿学山水画则难上加难”。为什么说山水画难学又难教?因为,山水画扎根于中华民族深厚的文化土壤之中,从独立形成画科开始,经历了一千六百多年发展,比欧洲风景画早一千多年。山水画之所以称山水而不称风景画,是因为他不受光源、时间、空间、色彩的限制,它求气势、求气魄,
1999年05期 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 141k] [下载次数：64 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 黄献润
<正> 我校开展的成功教育根据“成功是人积极进取的动力之源”这一原理,以激励全体学生追求并获得成功为办学的价值取向,旨在使他们自身潜能得到全面的开发和发展,自我增值能力得到不断的增强。为了使后进生也能达到这一目标,我们在实施成功教育过程中,重视做好后进生的转化工作,让后进生也发现自身价值,由此恢复追求成功的自信,从而迈向成功。
1999年05期 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 166k] [下载次数：65 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 黄献润
<正> 我校开展的成功教育根据“成功是人积极进取的动力之源”这一原理,以激励全体学生追求并获得成功为办学的价值取向,旨在使他们自身潜能得到全面的开发和发展,自我增值能力得到不断的增强。为了使后进生也能达到这一目标,我们在实施成功教育过程中,重视做好后进生的转化工作,让后进生也发现自身价值,由此恢复追求成功的自信,从而迈向成功。
1999年05期 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 166k] [下载次数：65 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：2 ] - 刘彼嘉
<正> 课堂教学是实施素质教育的基本组织形式,因此课堂教学改革可说是学校由“应试教育”向素质教育转轨的主要突破口。然而一些学校或教师偏面认为加强素质教育就是要搞好学生的课外活动,因而在推行素质教育过程中存在忽视课堂教学的倾向。无可置疑,开展丰富多采的课外活动,发展学生的兴趣、个性、特长,是素质教育的重要方面。但是,实施素质教育的主阵地在课堂,课外活动只是课堂教育的必要补充。如果我们在实施素质教育中忽视课堂教学这一主阵地,那就本末倒置了。基于以上理由,实施素质教育必须在课堂教学上下功夫。
1999年05期 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 149k] [下载次数：23 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 刘彼嘉
<正> 课堂教学是实施素质教育的基本组织形式,因此课堂教学改革可说是学校由“应试教育”向素质教育转轨的主要突破口。然而一些学校或教师偏面认为加强素质教育就是要搞好学生的课外活动,因而在推行素质教育过程中存在忽视课堂教学的倾向。无可置疑,开展丰富多采的课外活动,发展学生的兴趣、个性、特长,是素质教育的重要方面。但是,实施素质教育的主阵地在课堂,课外活动只是课堂教育的必要补充。如果我们在实施素质教育中忽视课堂教学这一主阵地,那就本末倒置了。基于以上理由,实施素质教育必须在课堂教学上下功夫。
1999年05期 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 149k] [下载次数：23 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 夏涛,吴福全,梁丽华
<正> “生物百项”这一全国性青少年生物科技活动从1991年发展至今,已开展了四届,它不仅对提高我国青少年对生物环境科学的兴趣,开发青少年智力、培养青少年初步的科学研究能力等方面发挥着重要的作用,而且随着活动形式、研究方法和手段的不断更新,极大地丰富了青少年生物科技活动的内容,同时还锻炼了青少年的意志品质,对推进我国青少年素质教育发挥着重要的作用。
1999年05期 37-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 216k] [下载次数：55 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 夏涛,吴福全,梁丽华
<正> “生物百项”这一全国性青少年生物科技活动从1991年发展至今,已开展了四届,它不仅对提高我国青少年对生物环境科学的兴趣,开发青少年智力、培养青少年初步的科学研究能力等方面发挥着重要的作用,而且随着活动形式、研究方法和手段的不断更新,极大地丰富了青少年生物科技活动的内容,同时还锻炼了青少年的意志品质,对推进我国青少年素质教育发挥着重要的作用。
1999年05期 37-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 216k] [下载次数：55 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 朱海英
<正> 随着科学技术的发展和信息时代的来临,21世纪将是一个充满挑战和竞争的时代,它对人才的要求也更加严厉和苛刻,即未来的社会公民不仅要聪慧,道德高尚,有自主发展的能力和创新精神,更要有健康的心理和良好的社会适应能力,才能立于不败之地,更好地发挥所长,为社会做出贡献。为了适应时代对人才培养的要求,我校在进一步深化教育改革的过程中,选择了以心理健康教育为切入点,以现代化教育技术为手段,教师、学生、家长三位一体,整体优化,多途径,多渠道,积极创设信息时代下的心理健康教育实施的新模式。
1999年05期 39-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 134k] [下载次数：68 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 朱海英
<正> 随着科学技术的发展和信息时代的来临,21世纪将是一个充满挑战和竞争的时代,它对人才的要求也更加严厉和苛刻,即未来的社会公民不仅要聪慧,道德高尚,有自主发展的能力和创新精神,更要有健康的心理和良好的社会适应能力,才能立于不败之地,更好地发挥所长,为社会做出贡献。为了适应时代对人才培养的要求,我校在进一步深化教育改革的过程中,选择了以心理健康教育为切入点,以现代化教育技术为手段,教师、学生、家长三位一体,整体优化,多途径,多渠道,积极创设信息时代下的心理健康教育实施的新模式。
1999年05期 39-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 134k] [下载次数：68 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 甘志强
<正> 《中华人民共和国教育法》明确指出:“教育是社会主义现代化建设的基础,”“教育必须为社会主义现代化建设服务。”由此可见,教育对现代化建设的重要性。教育要为现代化建设服务,教育自身也要实现现代化。教育部制定的《面向二十一世纪教育振兴的行动计划》绘制了跨世纪中国教育改革和发展的实施蓝图。实施素质教育,培养和造就能在不同岗位上担负起21世纪建设使命的创造性人才,是学校实现教育现代化的重要任务。为推进学校教育现代化进程,我们认为教育督导评估至少要抓好五个方面的工作,即制定专项评估方案,强化督导指导,公布评估结果,交流总结经验,定期复评检查。现分述如下。
1999年05期 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 146k] [下载次数：97 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 甘志强
<正> 《中华人民共和国教育法》明确指出:“教育是社会主义现代化建设的基础,”“教育必须为社会主义现代化建设服务。”由此可见,教育对现代化建设的重要性。教育要为现代化建设服务,教育自身也要实现现代化。教育部制定的《面向二十一世纪教育振兴的行动计划》绘制了跨世纪中国教育改革和发展的实施蓝图。实施素质教育,培养和造就能在不同岗位上担负起21世纪建设使命的创造性人才,是学校实现教育现代化的重要任务。为推进学校教育现代化进程,我们认为教育督导评估至少要抓好五个方面的工作,即制定专项评估方案,强化督导指导,公布评估结果,交流总结经验,定期复评检查。现分述如下。
1999年05期 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 146k] [下载次数：97 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 刘燕
<正> 广州市天河区华康小学从1995年建成之日起,就以“高起点、高水平、高效益、创名牌、创特色”为目标,努力探索创办现代化学校的路子。经过几年的努力,学校校园美丽,学校管理优化,教师勇于创新,辛勤耕耘,取得了较为显著的教育成效。“迎接21世纪的挑战,努力创办现代化学校” 已经成为华康小学全体师生员工的共同心声。回顾过去,我们感受良深。
1999年05期 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 150k] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 刘燕
<正> 广州市天河区华康小学从1995年建成之日起,就以“高起点、高水平、高效益、创名牌、创特色”为目标,努力探索创办现代化学校的路子。经过几年的努力,学校校园美丽,学校管理优化,教师勇于创新,辛勤耕耘,取得了较为显著的教育成效。“迎接21世纪的挑战,努力创办现代化学校” 已经成为华康小学全体师生员工的共同心声。回顾过去,我们感受良深。
1999年05期 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 150k] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 戴景萍
<正> 环境保护是我国的一项基本国策,在学校开展环境教育是提高学生环境意识的重要途径和基本手段,也是学校素质教育和精神文明建设的重要内容之一。我校自1993年9月创办开始,就重视对学生进行环境教育,提高学生的环境意识、环境觉悟,初步学习环保技能,收到了良好的效果。
1999年05期 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 145k] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 戴景萍
<正> 环境保护是我国的一项基本国策,在学校开展环境教育是提高学生环境意识的重要途径和基本手段,也是学校素质教育和精神文明建设的重要内容之一。我校自1993年9月创办开始,就重视对学生进行环境教育,提高学生的环境意识、环境觉悟,初步学习环保技能,收到了良好的效果。
1999年05期 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 145k] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 谢宁
<正> 语文课集知识性、趣味性、思想性、教育性为一体的特点决定其进行环保教育的独特魅力。教师可在阅读教学过程引导学生细细品味词句,感受美的意境,掌握环保知识,明白环保的重要性,产生自觉环保的意识。
1999年05期 46页 [查看摘要][在线阅读][下载 92k] [下载次数：38 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 谢宁
<正> 语文课集知识性、趣味性、思想性、教育性为一体的特点决定其进行环保教育的独特魅力。教师可在阅读教学过程引导学生细细品味词句,感受美的意境,掌握环保知识,明白环保的重要性,产生自觉环保的意识。
1999年05期 46页 [查看摘要][在线阅读][下载 92k] [下载次数：38 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 叶惠红
<正> 世界各国环境日趋恶化,环境污染在威胁着当代人的生存,也危害着下一代,因此增强人们的环保意识刻不容缓。我在数学教学过程中,认真钻研教材,在向学生传授知识的同时不失时机地渗透环境意识,取得了一定的功效。 一、在数的认识教学中渗透环境意识 在教刚步入校门的学生认识10以内的数时,我就有意识地举例子,并用投影边显示边说:“小红很喜欢种花,她种了1盆红花,又种了1盆黄花,共种了几盆花?”“小明给小树浇水,原来浇了2棵,又浇了1棵,共浇了几棵?”同学们通过看投影和数一数,学会了1添上1就是2,2添上1就是3。同时再问:小红和小明做得对吗?短短的一句话,提醒了同学们应该爱护花草树木,这样,我们的生活环境才会更美。
1999年05期 47页 [查看摘要][在线阅读][下载 84k] [下载次数：30 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 叶惠红
<正> 世界各国环境日趋恶化,环境污染在威胁着当代人的生存,也危害着下一代,因此增强人们的环保意识刻不容缓。我在数学教学过程中,认真钻研教材,在向学生传授知识的同时不失时机地渗透环境意识,取得了一定的功效。 一、在数的认识教学中渗透环境意识 在教刚步入校门的学生认识10以内的数时,我就有意识地举例子,并用投影边显示边说:“小红很喜欢种花,她种了1盆红花,又种了1盆黄花,共种了几盆花?”“小明给小树浇水,原来浇了2棵,又浇了1棵,共浇了几棵?”同学们通过看投影和数一数,学会了1添上1就是2,2添上1就是3。同时再问:小红和小明做得对吗?短短的一句话,提醒了同学们应该爱护花草树木,这样,我们的生活环境才会更美。
1999年05期 47页 [查看摘要][在线阅读][下载 84k] [下载次数：30 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 谭伟生
<正> 自然科主要是指导学生认识周围自然界常见的事物及其相互间的联系,了解人类对自然的利用、改造、保护和探索,从而对大自然的概貌和人类与自然之间的关系有一个初步的了解。除了让学生获得一些浅显的自然科学基础知识,同时也培养他们的科学志趣及学科学、用科学的能力;使他们受到科学自然观、科学态度、爱家乡、爱祖国、爱大自然的教育,促进他们的身心健康发展。在具体的教学内容中包括了生物、人体、空气和水、力和机械、光和热、电、声及地球、宇宙等方面。
1999年05期 48页 [查看摘要][在线阅读][下载 76k] [下载次数：41 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 谭伟生
<正> 自然科主要是指导学生认识周围自然界常见的事物及其相互间的联系,了解人类对自然的利用、改造、保护和探索,从而对大自然的概貌和人类与自然之间的关系有一个初步的了解。除了让学生获得一些浅显的自然科学基础知识,同时也培养他们的科学志趣及学科学、用科学的能力;使他们受到科学自然观、科学态度、爱家乡、爱祖国、爱大自然的教育,促进他们的身心健康发展。在具体的教学内容中包括了生物、人体、空气和水、力和机械、光和热、电、声及地球、宇宙等方面。
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